Krúžky

Cieľ krúžku:

• • • Stimulovať hudobné cítenie a hudobný prejav detí, kultivovať ho, udržiavať ľudové tradície a prebudiť záujem o iné kultúry
    • Naučiť žiakov správne rytmizovať, spievať a hrať základné akordy na havajskom nástroji ukulele – takto sprevádzať vlastný spev
    • Využiť osvojený hudobný materiál na prezentáciu a na vystúpeniach (Mikuláš, Deň matiek, Deň rodiny, vystúpenie pre dôchodcov)
    • Poskytnúť deťom viac možností na hudobné aktivity

•   Rozvíjať psychomotorické kompetencie detí a záujem o  zdravý duševný život   

 

Učebné zdroje, pomôcky:

• • • Počítač a internetové pripojenie
    • Ukulele (5 ks pre žiakov)
    • Akordové tabuľky pre ukulele
    • Detské rytmické nástroje, shakery
    • Noty piesní

Charakteristika záujmového krúžku:

 

Komunikatívny cieľ na 1. stupni ZŠ vychádza z praktickej potreby používať slovenský jazyk ako  nástroj dorozumievania sa, t.j. žiaci majú rozumieť (počúvanie s porozumením), hovoriť (usmerňovaný rozhovor), čítať a písať v slovenskom jazyku.

Úlohou počúvania s porozumením je porozumenie pokynov, povelov, komunikatívnych výrazov, krátkych textov a dialógov.

Úlohou rozvíjania reči je nadobúdanie zručnosti v tvorbe krátkych rozhovorov a jednotlivých súvislých prejavov v bežných sociálnych situáciách zo života detí.

Prvoradým komunikatívnym cieľom je dosiahnuť, aby sa žiaci vedeli zo slovenského jazyka jednoducho, ale relatívne správne a plynule ústne vyjadrovať v rámci vybraných tém a komunikačných situácií, najmä s ich životom v rodine, v škole a s činnosťou vo voľnom čase.

Všeobecným cieľom vyučovania slovenského jazyka ako komunikatívneho prostriedku žiakov maďarskej národnosti je, aby vedeli primerane a zdvorile komunikovať v najdôležitejších oblastiach spoločenského života.

 

 Ciele záujmového krúžku

 

Žiaci majú dosiahnuť taký stupeň rozvoja komunikatívnych zručností v rámci krúžku slovenského jazyka, aby:

• vedeli samostatne aplikovať osvojené rečové zručnosti v štandardných i v obdobných komunikatívnych situáciách (v súlade s tematickým a jazykovým minimom);
• vedeli samostatne odpovedať na otázky a aj sami vedeli tvoriť jednoduché otázky;

• vedeli sa správne a pomerne rýchlo orientovať v rečových informáciách a tieto vedeli rečové správne interpretovať;
• vedeli správne reagovať na partnerovu repliku;
• vedeli samostatne opísať známy obrázok alebo situáciu;
• vedeli formulovať hlásenie, prosbu, ospravedlnenie, poďakovanie;
• vedeli aktívne a správne využiť osvojenú slovnú zásobu;
• sa priblížili správnej spisovnej výslovnosti